أزمة جامعات غزة: الفقر والرسوم يهددان التعليم في القطاع

في غرفة صغيرة ذات جدران متشققة يجلس تيسير حرب (22 عاماً)، وهو طالب جامعي من مدينة غزة، وحوله كتب جامعية قديمة وحاسوب محمول متهالك، يحاول الاستعداد لامتحاناته النهائية، لكنّ القلق لا يفارقه، ليس بسبب صعوبة المواد، بل بسبب سؤال بات يؤرقه وآلاف الطلبة في غزة: هل سنتمكن من إكمال تعليمنا الجامعي؟

ووفق تقرير نشرته صحيفة (لوموند) في كانون الثاني/ يناير الماضي، فإنّ 95% من الجامعات في غزة تضررت بدرجات متفاوتة، و(22) جامعة من أصل (38) دمرت كليّاً، وأصبحت معظم مباني التعليم العالي غير صالحة للاستخدام. ومن بين (206) مبانٍ أصبحت (195) غير صالحة للاستخدام بسبب الدمار الكامل أو الأضرار الجسيمة.

وبحسب الصحيفة من بين (18) مؤسسة للتعليم العالي، لم تتمكن سوى (4) جامعات من استئناف التعليم الحضوري جزئيّاً في تخصصات محدودة، من بينها جامعة الأزهر والجامعة الإسلامية.

وتخدم جامعات غزة حوالي (87) ألفاً من الطلاب، ويُعتبر قطاع غزة من أكثر المناطق في الشرق الأوسط ارتفاعاً بمعدلات التعليم الجامعي التي تبلغ أكثر من 90%، حيث يعتبر السكان التعليم من أهم أولوياتهم في الحياة.

وتزيد القيود التي تفرضها إسرائيل على إدخال المساعدات والمواد إلى القطاع الوضع تعقيداً، وهو ما يمنع الجامعات من تغيير المعدات التالفة أو المتهالكة.

مستقبل مهدد

يقول حرب، وهو طالب في السنة الثالثة بكلية التجارة: "أكبر تحدٍّ أواجهه ليس الدراسة نفسها، بل الرسوم الجامعية، فكل فصل دراسي يبدأ بالخوف: هل سأسجل أم سأتوقف؟".

ويوضح: "متوسط الرسوم الفصلية في جامعتي يتراوح بين (400 و600) دولار أمريكي، وهو مبلغ "خيالي" بالنسبة إلى عائلة لا تمتلك دخلاً ثابتاً".

ويضيف: "والدي كان يعمل في البناء، لكنّه عاطل عن العمل منذ سنوات، وأحياناً نضطر للاستدانة فقط لأدفع جزءاً من الرسوم الدراسية، ومع ذلك تمنعني الجامعة من التسجيل الكامل إذا لم أسدد المبلغ المطلوب." 

ويبين: "بعض الجامعات تحاول تقديم تسهيلات، لكنّها تبقى محدودة، فالتقسيط موجود، لكن حتى الأقساط صارت صعبة، فالفقر هنا ليس حالة فردية، بل هو واقع جماعي." 

ولا تقف الأزمة عند حد الرسوم، بل تمتد إلى تهديد الطلبة بالفصل الأكاديمي أو الحرمان من التقدم للامتحانات، ويقول حرب بنبرة يغلبها الإحباط: "في الفصل الماضي مُنعت من دخول أحد الامتحانات بسبب متأخرات مالية، وشعرت أنّ جهدي طوال الفصل لا قيمة له." 

الرسوم الجامعية أرقام تفوق القدرة

ويضيف: "التعليم يفترض أن يكون حقاً، لكن في غزة أصبح امتيازاً لمن يملك المال، فكثير من أصدقائي تركوا الجامعة ليس لأنّهم فشلوا دراسيّاً، بل لأنّهم لم يستطيعوا الدفع، وهذا يولد شعوراً بالظلم والعجز. والأزمة المالية لا تؤثر فقط على التحصيل العلمي، بل تترك آثاراً نفسية واضحة على الطلبة"، ويؤكد أنّ "القلق والاكتئاب باتا رفيقين دائمين له خوفاً من خسارة تعليمه ومستقبله في أيّ لحظة." 

ويوضح: "بعض الطلبة اضطروا للعمل في مهن شاقة وبأجور زهيدة على حساب دراستهم، ممّا اضطرني أن أعمل أحياناً في توصيل الطلبات مقابل مبلغ بسيط، حتى أنني أعود مرهقاً، ولا أجد طاقة للدراسة." 

وعند سؤاله عن مستقبله، يتنهد حرب طويلاً قبل أن يجيب: "أحلم أن أتخرّج وأعمل وأساعد عائلتي، لكنّ الواقع لا يرحم، وأخشى أن نكون جيلاً ضائعاً، لا تعليم ولا عمل." 

في ختام حديثه يؤكد حرب: "نحن لا نطلب المستحيل، نريد دعماً حقيقياً للطلبة، وتخفيضاً للرسوم، ومنحاً عادلة، فالتعليم هو آخر ما نملك." 

تعليم تحت الحصار الاقتصادي

في ساعات المساء، وقبل أن تبدأ شبكة الإنترنت بالانقطاع، يجلس الطالب أحمد راضي (21 عاماً)، طالب جامعي من شمال قطاع غزة، محاولاً إنجاز ما تبقى من محاضراته الإلكترونية، ويضبط هاتفه على أقلّ مستوى من الإضاءة، ليوفر البطارية قدر الإمكان، فاليوم الدراسي هنا لا يقاس بعدد الساعات الأكاديمية، بل بقدرة الطالب على الصمود.

يقول راضي، وهو طالب في السنة الثانية بكليّة الآداب: "الدراسة في غزة لا تشبه أيّ مكان آخر،  أنت تدرس وأنت تفكر في أشياء كثيرة، الكهرباء، الإنترنت، الرسوم، وحتى لقمة العيش." 

وينتمي راضي إلى أسرة مكوّنة من سبعة أفراد، تعتمد بشكل أساسي على المساعدات، ويوضح: "والدي عاطل عن العمل منذ سنوات، وكلّ ما ندخله للبيت بالكاد يكفي الأساسيات، فالجامعة أصبحت عبئاً إضافياً، رغم أننا نراها طوق النجاة الوحيد." 

ويتحدث مطولاً عن بداية كل فصل دراسي، ويتابع: "كل فصل يبدأ بالسؤال نفسه: هل أستطيع التسجيل أم لا؟ الرسوم قد تبدو بسيطة على الورق، لكنّها بالنسبة إليّ مستحيلة." 

الرسوم الجامعية معركة كل فصل

يقول راضي: "جامعتى تطلب رسوماً فصلية تقارب (500) دولار أمريكي، وأحياناً أسجل بنصف المبلغ، وأبقى مهدداً بالمنع من الامتحانات أو حجب العلامات، وأدرس وأنا أعرف أن تعبي قد يضيع في أيّ لحظة." 

ويضيف: "أكثر ما يؤلم أنّ التفوق الأكاديمي لا يشفع لك دائماً، فالمشكلة مالية بحتة، فالرسوم الفصلية مرتفعة جداً مقارنة بقدرة العائلات هنا، وكل فصل أبدأ وأنا لا أعرف إن كنت سأكمله أم لا." 

ولا يخفي راضي التأثير النفسي لما يعيشه، ويقول: "الضغط مستمر، وتشعر أنك مطالب بالنجاح، لكن دون أيّ مقومات حقيقية، فكثير من زملائي انسحبوا من الجامعة، وبعضهم ذهب إلى العمل، وبعضهم جلس في البيت." 

ورغم كل شيء يتمسك راضي بالأمل، ويؤكد: "أحلم أن أتخرج، وأن أعمل، وأن أغير شيئاً ولو بسيطاً في حياة عائلتي، لكنني أعرف أنّ المستقبل يبدو ضبابياً." 

إجراء عقابي

يرى أستاذ القانون الجنائي بجامعة القدس أحمد حجازي أنّه "عندما تعجز القدرة الاقتصادية للأسر عن دفع الرسوم التعليمية لأبنائها، ولا تتوفر بدائل مثل الإعفاءات أو الدعم، تصبح الرسوم أداة إقصاء لا تتماشى مع المعايير الحقوقية." 

يقول حجازي: "الفقر ظرف يجب معالجته بالدعم والحماية، ولا يجب استخدامه مبرراً للإقصاء من التعليم، لأنّ ذلك يُعدّ إجراءً عقابيّاً يمسّ جوهر الحق في التعليم، خاصة إذا لم تستنفد الحلول البديلة." 

ويضيف: "الواقع صعب ومعقد للجامعات بغزة، لكنّ ذلك لا يعفي الجامعات من مسؤوليتها في احترام حقوق الطلبة واعتماد سياسات مرنة." 

ويتابع: "تتحمل الجامعات مسؤولية أخلاقية وقانونية بعدم اتخاذ إجراءات تفاقم حرمان الطلبة من التعليم، ولا مبرر لها بنقل عبء أزماتها المالية بالكامل إلى الطلبة." 

ويؤكّد أنّ "حرمان الطلبة من التعليم يشكّل خطراً على التنمية، ويؤدي إلى تدهور اجتماعي واقتصادي طويل الأمد، ويهدد الاستقرار التعليمي."